為何我們接受/拒絕英語教數理科？

或許拒絕英語教數理科的人士該先錶明，他們不是單純抗拒國陣政府而拒絕英語教數理科的，而是為了更深入的意義而行動的。大部分的人都是以捍衛母語為理由拒絕英語教數理科的，而這理由是存在和合理的。但相反的我們可以理解教育部對此政策的抱負與希望是屬於長遠，而展望曏更未來而出發的。他們的堅持也是合理的。雖然說現實與預想的不同，甚至有點事與人違，學生的成績沒有因此而提昇，反而有被英語拖後腳的現象。這也大大地激怒了家長與學生對教育部的政策實施。但教育部繼續反復地反思與反省，不斷不斷地檢討當中（據說會拖到7月才肯錶態）。

把眼光放到香港去，香港政府也一直被中文教學與英文教學所纏繞。而學生則繼續被昇上英中（英文中學）或中中（中文中學）的問題所纏繞，也有學生因此而跟不上學業，耽誤了昇學道路。迄今為止問題也沒有解決。沒錯，我們所面對的問題與香港所面對的問題是一樣的。但馬來西亞的學生會比較幸福，因為這裡的學生是可以經過補習的地獄訓練還可以解決的問題，但在香港，學生會因為學習語文的轉變而變得無法掌握而跟不上學業。

政府試圖讓數學與科學英語化，這到底是簡化了數學與科學的學習，還是說是複雜化數學與科學讓學生摸不著頭腦？或許是，也或許不是。若政府是同化了所有學年（小學、中學、大學、學院）的話，像是華小生的子弟若上了國中後不會因為語文的不同而跟不上，無疑是件好事。但是這件好事必須建立在學生有基礎的英語能力。但就像前面所說的，補習其實還能解決這問題的。但這是否就如他們所說的有礙於學子們學習的母語呢？嘗試去理解下，我們沒有因此而失去了母語的使用或學習，教育部也沒有因此而剝削了母語的學習。可不是嗎？

雖然說教育部可以嘗試香港的方法，開母語班和英語班，但其實這也不是甚麼好辦法。因為這就變成了強調英語班的優秀，直接把接受母語教學和英語教學的學子分隔，在校園內建立兩個對立的知識群的分歧。若是如此也只不過是加強了社會群體的分裂。但說到底造成現在的局面也不就是教育部與政府的錯嗎？倘若教育部希望讓英語教數理科順利實施的話，應該為此政策多加思考和實驗。

雖然說我很想建議政府直接建立英中學校就算了。